Doelen

We vinden dat er op een school meer te leren valt naast kennis en vaardigheden. We zien als school drie belangrijke terreinen waarop we, samen met de ouders, een bijdrage aan de ontwikkeling van jonge mensen willen leveren:

• leren en leren leren
• kiezen en leren kiezen
• omgaan met elkaar en leren omgaan met elkaar

Wat die bijdrage is, staat in onze algemene doelen. In de lessen en in de begeleiding van de leerlingen komen de verschillende aspecten van die doelen regelmatig aan bod.

Leren en leren leren: kennis, vaardigheden en inzicht

Door uitstel van keuze tot het eind van het 3e leerjaar kunnen leerlingen zich verder ontwikkelen. Ze ontdekken waar hun interesses, voorkeuren en kwaliteiten liggen. Daarom bieden we de leerlingen veel en verschillende vakken aan: doevakken, denkvakken en creatieve vakken. In die vakken gaat het om het zich eigen maken van de vakinhouden en om het vergroten van vaardigheden: leren en leren leren dus.

Kiezen en leren kiezen: bewust kiezen

Leerlingen in de leeftijd van 12 tot 16 jaar zijn bezig hun persoonlijkheid te ontwikkelen. Ze staan voor een aantal belangrijke keuzes, die bepalend kunnen zijn voor de rest van hun (beroeps-)leven. In jaar 3 moeten ze kiezen voor een leerweg in jaar 4 en in jaar 4 moeten ze kiezen voor een vervolgopleiding. Ter voorbereiding leren de leerlingen hoe het doen van zo'n keuze gaat. Ze leren waar ze op moeten letten en wat er allemaal van invloed is op die keuze. Ze leren wat de gevolgen zijn van hun keuze en nemen er de verantwoordelijkheid voor.

Omgaan met elkaar en leren omgaan met elkaar

• Respect en verantwoordelijkheid
  

  Een school is een gemeenschap waarin jongeren en volwassenen samen leren, werken en leven. Een goede werksfeer vinden we van belang. Juist daardoor kunnen leerlingen en medewerkers zichzelf zijn en daarbij rekening houden met de ander. Bovendien vinden we het een waardevolle voorbereiding op rollen die leerlingen later moeten vervullen.

• Kritisch opstellen
  
  Het is belangrijk dat je zo nu en dan kritisch naar jezelf en naar je werk kijkt. Daardoor ontwikkel je jezelf en ontdek je waar je mogelijkheden en beperkingen liggen. Voldoe je aan de eisen die aan je worden gesteld? Is het resultaat van je werk wat je ervan had verwacht? Anderen kunnen daar een bijdrage aan leveren, bijvoorbeeld door suggesties voor verbetering te geven. Daarom ook leren we leerlingen op zo'n manier kritiek geven, dat de ander daar iets aan heeft.

• Initiatief
  
  In de toekomstige samenleving moeten mensen steeds meer zelf initiatief nemen. Je vindt geen baan meer voor het leven. Je zult dus vaker van baan en functie moeten veranderen. Op allerlei manieren leren we leerlingen niet af te wachten, maar zelf actie te ondernemen.

De praktijk

Voor jongeren van 12 tot 16 jaar lijken zulke doelen al snel hoog gegrepen. Toch kunnen we er vrij gemakkelijk mee op school aan het werk. Een aantal voorbeelden:

• De docenten stellen duidelijke eisen aan het werk. Daardoor ontwikkelen leerlingen hun kennis, vaardigheden en inzicht optimaal.
• We hanteren regels en afspraken over de manier waarop leerlingen met elkaar en met docenten omgaan. Dat ondersteunt een respectvolle omgang met elkaar.
• Leerlingen presenteren vaak hun werk aan elkaar. De andere leerlingen vertellen wat zij er goed aan vinden of wat zij anders gedaan zouden hebben.
• Leerlingen maken zelf afspraken om een interview af te nemen, of ze nemen actief deel aan activiteiten buiten de lessen. Dat betekent ondernemend zijn.
• Vaak kunnen leerlingen kiezen voor verschillende activiteiten. Dan bespreken de mentoren met leerlingen na hoe ze hebben gekozen. Kies je voor een onderwerp omdat het je interesse heeft, of omdat je vrienden of vriendinnen er ook voor kiezen?